中考網(wǎng)整理了關(guān)于2023年中考議論文正文寫(xiě)作方法：引議聯(lián)結(jié)式，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　引議聯(lián)結(jié)式

　　這教育你受得起嗎？

　　《四川新聞網(wǎng)》發(fā)表了一則有關(guān)“最牛高三班”的新聞。何以稱其“最牛”？該班所有人均上重點(diǎn)線，且無(wú)一不上名牌大學(xué)，甚至美國(guó)麻省理工。對(duì)此，人們眾說(shuō)紛紜，褒貶不一。有人如是主產(chǎn)：“這是教育的不公平！憑什么他們就享受優(yōu)于他們的教育，憑什么他們就上清華北大，接受高等教育？人人都應(yīng)享有平等的受教育權(quán)！”

　　我卻不以為然，不，簡(jiǎn)直嗤之以鼻！要我說(shuō)，這恰恰是教育資源的合理分配！何出此言？且聽(tīng)我細(xì)細(xì)道來(lái)：

　　首先，無(wú)可否認(rèn)的是，人與人之前存在著先天性的智力差異。每個(gè)人的智力，在出生時(shí)就已不公平。有些人天資聰慧，智力超常，一看就是當(dāng)科學(xué)家的料；有些則不過(guò)是常人而已，甚而不過(guò)常人，即使接受再高的教育，也難有建樹(shù)。這是不能矢口否認(rèn)的事實(shí)。而目前的社會(huì)卻無(wú)視這種差異，主張所謂的教育公平，妄圖讓傻子與天才共處一室，你說(shuō)這是幸福了傻子呢？還是委屈了天才？

　　其次，如若人人都要上清華北大，去追求所謂的平等受教權(quán)，那么清華就喪失了它之所以為清華的意義，哈佛不再是哈佛。高等學(xué)府其培養(yǎng)頂尖人才的作用也只能是天方夜譚。而如今的大學(xué)里存在著這樣一種現(xiàn)象：大學(xué)生無(wú)事可做，飽食終日，無(wú)所用心，只顧吃喝玩樂(lè)，不

　　讀圣賢書(shū)。有大學(xué)生竟戲謔說(shuō)，上大學(xué)就是玩！嗚呼！我們的大學(xué)都成了什么樣了？大學(xué)沉淪至此，我們?cè)摎w咎于誰(shuí)呢？我說(shuō)，這就是所謂的教育公平惹的禍！沒(méi)錯(cuò)，現(xiàn)在是人人都可以享受上大學(xué)的權(quán)利了，可是大學(xué)生在大學(xué)里究竟都學(xué)了些什么東西呢？吃喝玩樂(lè)，游手好閑，又是流水四年！

　　我們應(yīng)該明智而不偏執(zhí)地看待教育公平問(wèn)題，執(zhí)拗地追求所謂的教育公平?jīng)]有任何意義。強(qiáng)調(diào)我們應(yīng)該明智而不偏執(zhí)地看待教育公平問(wèn)題，執(zhí)拗地追求所謂的教育公平?jīng)]有任何意義。強(qiáng)調(diào)智力先天性差異，但并不否認(rèn)其后天性，所以在接受中低教育上，如小學(xué)、中學(xué)階段，

　　我們則應(yīng)追求教育公平，因?yàn)樵诖穗A段，每個(gè)人的智力水平尚未穩(wěn)定而有發(fā)展的空間。但在接受等教育上我們便要思慮了。要認(rèn)識(shí)到并不是每個(gè)人都適合接受高等教育。你不能讓一個(gè)邏輯思維能力貧乏的人去同未來(lái)的科學(xué)家躋家一堂討論學(xué)術(shù)吧？推行烏托邦式的教育公平只會(huì)面平庸！是科學(xué)家的料就應(yīng)該進(jìn)科學(xué)院，我們沒(méi)那水平就要謙虛呀，別小心眼不服氣！

　　總之，是該公平接受教育，但也要看你受得起嗎？

 

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