什么樣的學(xué)生能稱為好學(xué)生?相信每個老師都有不同的答案。可能有的老師會說學(xué)習(xí)好的學(xué)生是好學(xué)生或上課認真，善于聽老師教誨的學(xué)生是好學(xué)生。但對于一個好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是什么，這可能就只有很少老師能給出一個準(zhǔn)確的答案。因為在他們眼里只要學(xué)習(xí)優(yōu)秀，乖巧懂事，品德良好就是一個好學(xué)生。這并沒有什么錯，相反這的確是一個判斷一個學(xué)生是不是一個好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)方法。但是這只能判斷一般的學(xué)生，對于那種特殊的學(xué)生只會得出一個錯誤的答案。

那就有老師會問了，什么樣的學(xué)生是好學(xué)生或判斷一個學(xué)生是不是好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是什么?下面就有幾個值得老師參照的方法。要判斷一個學(xué)生是不是好學(xué)生首先得從他或她的課間活動來證明。

若在下課時間內(nèi)那個學(xué)生只是坐在自己的座位上休息，不做任何事，甚至睡覺，那可能是那個學(xué)生的睡眠不足，那就得好好想想昨天晚上那個學(xué)生幾點睡覺或去了什么地方�；蛘咴谙抡n時間有時會復(fù)習(xí)筆記，這都是一個好學(xué)生的體現(xiàn)。若在下課時間內(nèi)那個學(xué)生只是隨意的走走，那可以初步評判這個學(xué)生是一個好學(xué)生——因為若是調(diào)皮的學(xué)生絕不會這樣做，一旦到了下課時間他們就會變得瘋狂。其次，要判斷一個學(xué)生是不是個好學(xué)生可以從這個學(xué)生的上課狀態(tài)來獲知。好學(xué)生的做法就是上課認真聽講并且做好筆記，以便于下課或其他時間復(fù)習(xí)。當(dāng)然，一些學(xué)生為了敷衍老師也會記些筆記，這時就要看他們各自是怎么記筆記的。好學(xué)生不需要老師提醒自己就會把重要的，并且考試可能會考的一些知識點記下來，以當(dāng)做臨考前的復(fù)習(xí)資料。而一些不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生或調(diào)皮的學(xué)生就不會有這樣的想法了，他們只是被動地學(xué)習(xí)——當(dāng)老師說了要記筆記時，他們才會動一兩下，而且最重要的是，他們記的筆記只是一小部分，根本就沒有完整的記下來。因此，他們的筆記通常都比其他好學(xué)生的少。

最后，也是最重要的一點。好學(xué)生最怕請家長到學(xué)校來，其原因就不需要我再多說了，基本上大家都能理解這其中的意思。而那些本就不喜歡學(xué)習(xí)或根本就是來混的卻不怕請家長，反正他們認為自己本就不想讀，家長也說讀完這三年就去打工，他們自然不怕學(xué)校請家長，大不了只是訓(xùn)斥一番就過去了。

總而言之，一個好學(xué)生的體現(xiàn)并不僅僅體現(xiàn)在分數(shù)上，它還包括許多外在的因素。比如有時我們認為一個學(xué)生是好學(xué)生，但到最后，我們卻發(fā)現(xiàn)以前的想法是錯的。有時我們認為一個學(xué)生是不好的，是令人煩躁的，但到最后卻更有素質(zhì)，更有涵養(yǎng)。這并不是說我們看人的眼光有問題，而是一些事物包括人，都是在慢慢向一個我們無法理解的方向改變著，我們無法阻止這種改變，但是我們可以適應(yīng)這種改變——不再用同一種方式或態(tài)度去看別人，要實行多方面的考察，之后才能定論。

讓我們一起學(xué)會這種與人相處的方式，不久后你會發(fā)現(xiàn)人與人之間的相處就是這么簡單。

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