短命的“減負(fù)”

　　張曦元

　　說(shuō)到學(xué)習(xí)生活，我感受最深的就是“減負(fù)”。“減負(fù)”就像減肥產(chǎn)品，用了以后一定會(huì)“反彈”，其壽命短得實(shí)在令人難以置信。

　　不久前，我們學(xué)校就有過(guò)一次很夸張的“減負(fù)”。

　　之前的一天，學(xué)校大喇叭通知，明天不許帶任何練習(xí)冊(cè)。為了保險(xiǎn)，老師們還把所有的練習(xí)冊(cè)都收了上去。各組組長(zhǎng)催收練習(xí)冊(cè)的腳步聲與走廊喇叭里呱啦呱啦的“減負(fù)”聲響成一片，整個(gè)教學(xué)樓沉浸在火熱而幸福的“減負(fù)”中。

　　老師上課時(shí)，滿面春風(fēng)，和藹可親，連平時(shí)最嚴(yán)肅的鐘老師也和我們開起了玩笑。放學(xué)之后，我還發(fā)現(xiàn)，這天的作業(yè)出奇的少，突然感覺(jué)到今夜“減負(fù)”的春風(fēng)是那么柔和，那么舒適……

　　那天操場(chǎng)上，校長(zhǎng)大聲地、激動(dòng)地、幾乎用盡丹田之氣地說(shuō)：“同學(xué)們，我們輕松的學(xué)習(xí)生活獲得了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)們的高度贊揚(yáng)，讓我們感謝他們!”校長(zhǎng)講話間還不時(shí)回頭看看主席臺(tái)上的領(lǐng)導(dǎo)，而領(lǐng)導(dǎo)也滿意地與校長(zhǎng)用眼神交流著，還時(shí)常和著學(xué)生鼓掌的節(jié)拍拍著手，有的嘴里似乎還低聲說(shuō)著什么。雖然在臺(tái)下聽不到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)們?cè)谡f(shuō)什么，但我猜得出，一定是夸獎(jiǎng)我們學(xué)校減負(fù)“真好，真好啊!”上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的檢查，在一片歡呼雀躍聲中結(jié)束了。

　　下午，語(yǔ)文老師寫了三分之一黑板的作業(yè)，深沉地說(shuō)：“同學(xué)們，這兩天的練習(xí)沒(méi)有跟上，我們要將它們補(bǔ)回來(lái)!”我們都傻眼了，有的支撐著頭，有的撇嘴把書輕輕一拍……

　　一本本練習(xí)冊(cè)都發(fā)了回來(lái)，有一個(gè)組長(zhǎng)發(fā)練習(xí)冊(cè)時(shí)，由于用力過(guò)猛砸在了我的頭上。我差點(diǎn)暈了，同桌發(fā)出感慨：“練習(xí)冊(cè)的殺傷力還真強(qiáng)!”

　　正在這時(shí)，老師輕飄飄的一句話讓我們差點(diǎn)暈倒：“后天領(lǐng)導(dǎo)還要來(lái)檢查，我要去開會(huì)，你們安安靜靜地寫作業(yè)吧。因?yàn)榫毩?xí)冊(cè)不能帶回家，沒(méi)寫完的，不許回家!”老師的高跟鞋聲在門外消失了，教室里只聽到寫字的“沙沙”聲……

　　一會(huì)兒，教室里“轟”的一聲炸開了：“減什么負(fù)啊!作業(yè)還更多了!”“煩啊!今天累死了……”

　　天啊，原來(lái)“減負(fù)”只是曇花一現(xiàn)，“減負(fù)”的“壽命”為什么這么短?!

　　我再不相信什么“減負(fù)”了!

　　(選自《初中生優(yōu)秀作文》2011年第8、9期合刊)

　　點(diǎn)評(píng)：新穎的主題內(nèi)容。作者選擇了“減負(fù)”這個(gè)題材，表達(dá)了對(duì)減負(fù)的渴望和減負(fù)不成的無(wú)奈，新穎獨(dú)特，很容易引起讀者的閱讀興趣。

　　出色的氣氛營(yíng)造。催收練習(xí)冊(cè)的腳步聲、喇叭聲、校長(zhǎng)的發(fā)言聲，聲聲都那么動(dòng)聽，讓人感覺(jué)到“減負(fù)”后的無(wú)比輕松。而到了作文結(jié)尾處，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，“減負(fù)”實(shí)質(zhì)上是“增負(fù)”，于是發(fā)練習(xí)冊(cè)的混亂、老師的命令聲、遠(yuǎn)去的高跟鞋聲、同學(xué)們的抱怨聲，處處充滿了煩躁與不滿，讓讀者真切地感受到兩種截然不同的氣氛。

　　鮮明的對(duì)比襯托。練習(xí)冊(cè)的收與發(fā)，作業(yè)的多與少，在作文前后形成了鮮明的對(duì)比，讓我們感受到這種形式主義上的減負(fù)是那么荒唐，這種對(duì)比使得本文充滿了諷刺意味。

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