學(xué)習(xí)一詞在我生活中把我壓得死死的，它似個(gè)幽靈，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。“但這是必然”，這是我現(xiàn)在的認(rèn)知。原因許多，卻不能解釋。

學(xué)習(xí)為(wéi)何，學(xué)習(xí)為(Wèi)何。身為學(xué)生的我的耳邊時(shí)常響起父母老師的教訓(xùn)。他們是過(guò)來(lái)人，怎么會(huì)錯(cuò)?我如死記化學(xué)公式那般執(zhí)行著。有時(shí)我也質(zhì)疑過(guò)我這樣是不是錯(cuò)的，但被現(xiàn)實(shí)的世態(tài)，時(shí)間的強(qiáng)調(diào)，生活的施壓所抹殺。擔(dān)心以后會(huì)完完全全忘卻那些質(zhì)疑的想法，我于此記下前后。

我曾以為學(xué)習(xí)是為學(xué)習(xí)知識(shí)、技能本身而學(xué)�？蓴�(shù)年來(lái)老師的強(qiáng)調(diào)考試重點(diǎn)，方法技巧;家長(zhǎng)的期望好學(xué)校;世人的考試成績(jī)看人標(biāo)準(zhǔn)。讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是為了面對(duì)考試，未來(lái)，榮辱。

我曾以為學(xué)習(xí)是該主動(dòng)的，積極的去學(xué)�？蓴�(shù)次的班主任談話，父母談心;考試分?jǐn)?shù)賞罰的壓迫;課外資料練習(xí)的強(qiáng)買;讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是該學(xué)。

我曾以為學(xué)習(xí)是一種機(jī)會(huì)�？蓴�(shù)年的教師“下鄉(xiāng)”，政府領(lǐng)導(dǎo)“造訪”;學(xué)生的生日，民族的節(jié)日曠課喝酒;家中的喜事請(qǐng)假幫忙。讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是勞累，累贅。

一一幼稚的想法為何產(chǎn)生也許沒(méi)人深究，但對(duì)錯(cuò)必定有人強(qiáng)調(diào)，或說(shuō)教育。

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