語文考試中，由于時間緊張，我們一般建議學生保證有一個小時寫作文，可短短的一個小時，要審題、打草稿、謄寫，時間是肯定不夠的，這就需要用列提綱的方法來取代草稿。可不少高中學生平時作文都沒有寫寫作提綱的習慣。有的不懂得寫提綱的重要性，怕耽誤時間，會寫而不寫;更多的則是不會寫或不會寫合要求的、有用的提綱。連平時都不會或者不愿寫，考試的時候當然更不會去寫了，這樣的情況下，常常有不少學生因為準備不足，而導致作文沒寫好，甚至偏題、離題。

作文前應該寫好提綱,這是保證作文成功的一項重要措施。連作家們寫作的時候都離不開提綱，更何況水平稚嫩的中學生呢?作家們開篇之前先立提綱，有的作家寫作品，從人物、故事、開頭、高潮、結尾，都寫有詳細的提綱;有的作家不是正經八經地寫提綱，只是不時記下一些思索過程中的要點，一個名字，一句很妙的對話，極富特征的形象以及很有色彩的服裝、場景等等。他把這些暫時是雜亂無章的點滴所得，備忘錄似的記在紙上，框住，用線條標示它們的內在聯(lián)系有的則只記下備用。這樣的要點記得多了，作家會根據自己的需要把它搭配，組合。這也是提綱。比如茅盾先生寫作，喜歡先寫好一個詳細的幾乎等于全部小說的“縮本”那樣的“大綱”，或者是一篇記錄著那小說“人物性格”和“故事發(fā)展”的詳細的“提要”。而實際的寫作，就是把這“縮本”似的“大綱”或“提要”加以大大的擴充和細描;而魯迅寫作，他習慣于打腹稿，先“爛熟于心”，然后“一揮然就”。當他拿起筆來的時候，文章已有大體成熟了。老舍先生說：“有了提綱心里就有了底，寫起來就順理成章;先麻煩點，后來可省事。”著名美學家朱光潛說：“有許多話要說，究竟從何說起?哪個應先說，哪個應后說?哪個應割愛，哪個應作為重點主從的關系如何安排這時候面前就像出現(xiàn)一團亂絲，“剪不斷，理還亂”，思路好象走入一條死胡同，陡然遭到堵塞，左也不是，右也不是，不免心緒意亂。這就是難產的痛苦。”俄國作家岡察洛夫也說：“單是一個提綱，即大廈的構造，就足以耗盡作者的全部智力。”由此可見，我們的中學生，作為一個初學寫作者，應該學會開篇之前先立提綱。學會寫提綱，養(yǎng)成作文前寫提綱的習慣，應該是中學生寫作學習的重要任務，是有效提高寫作水平的好方法。

立提綱的過程，就是構思謀篇的過程。兒童文學作家任大星寫作品，也喜歡先寫提綱。他寫的一篇《呂小剛和他的妹妹》的小說，全文不到2萬字，而提綱卻寫了4萬字。他立提綱的過程，就是冥思苦想的塑造人物形象、編故事的構思過程。學習開篇前寫提綱，可以由粗到細，由空泛到具體，由少層次到多層次。最后，提綱具體、清晰了，你動起筆來就輕松了。

提綱猶如工程的藍圖、作戰(zhàn)的計劃，它要力求寫得符合要求。有些同學常寫“1、事情的開始;2、事情的經過;3、事情的結果”一類的“提綱”。這樣太空洞，對作文沒有什么用處，不稱其為“提綱”。也有的同學把提綱寫成文章的內容提要，這又太繁瑣，也不好。還有的同學把提綱寫得呆板、生硬，缺少變化，缺少特色，這樣的提綱當然也不算好提綱，甚至還會嚴重影響作文的質量。

那么，到底應該如何寫提綱才合乎要求呢?可以有以下幾點參考：

1、要審清題目，確定中心，選擇材料，切合題意。

作文提綱是寫好作文的基礎，編寫作文提綱要按照寫作文的三個順序：審清題目、確立中心，選擇材料來進行。

作文題目一般給我們規(guī)定了寫作范圍(記人、記事、寫景、狀物等)、寫作問題(記敘文、說明文、議論文)，所以，審清題目，才能明確寫什么、怎么寫，才能避免文不對題、偏離中心的毛病。

中心思想是一篇文章的靈魂，在編寫作文提綱式時，只有確立了中心，才能圍繞選材，確定重點，安排詳略，等等。選材時要注意緊緊圍繞文章的中心思想，選擇真實可信、新鮮有趣的材料，以使文章中心思想鮮明、深刻地表現(xiàn)出來。

2、要簡潔明了。作文提綱只是作文的一個思路，一個框架。因此寫提綱要根據需要或詳或略。但詳不是繁瑣哆嗦，略也不是空洞無物，要做到不管詳略，都力求簡潔、精煉。

3、列出提綱之后，就要嚴格按照提綱來寫。我們很多學生平時作文常常是寫完作文再列提綱，這不叫列提綱，這叫概括段落大意;還有一些學生提綱歸提綱，作文歸作文，兩者沒有一點聯(lián)系，這寫作法都使提綱失去了它存在的意義。

當然提綱的擬定也不一定都是準確無誤的，在寫作的過程中，一旦出現(xiàn)提綱有問題，跑出提綱框架外的情況，就得及時重新修改提綱，使提綱真正能起到給造房子搭腳手架的作用。腳手架搭歪了，房子造出來就難看了，甚至還會發(fā)生倒塌。

學生作文，不少人看見題目，苦于無話可說，或有些模糊的意思，不知從何說起。如果說這是一種病態(tài)，那治病的良藥就是鍛煉思路，使之有物并有條理。思路條理的形成，要靠多方面的條件;就作文說，寫提綱是個很重要的條件，或說很有效的辦法。其實又不只對于初學，就是非初學，先寫提綱也可以避免缺漏、輕重失宜、次序混亂等缺點�？傊�，這是費力不多而確有實效的辦法，凡是有志為文而沒有這種習慣的人都應該試一試，要面臨高考作文的中學生們尤其要注意了掌握使用了。

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