教育 頻道

小編特別為初三學生準備了《 課程》，希望能更好的安排好自己的學習計劃，更有目的的鍛煉自己的語文閱讀能力。

初三語文課程本學期教教學目標

：總的來說，經(jīng)過初三教材的學習及中考總復習后，應全面達成《課標》上所列出的7—9年級的所有目標。其側(cè)重培養(yǎng)欣賞文學作品的能力、閱讀議論文的能力和閱讀淺易文言文的能力，繼續(xù)提高學生語言表達能力及語文的綜合素養(yǎng)。

初三語文課程閱讀教學的三維目標具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

①知識與能力。

知識：A、有關(guān)單句、復句的語法知識。B、小說的有關(guān)知識。D、綜合復習語法修辭的知識。E、了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。

能力：A、繼續(xù)訓練理解性閱讀的能力(議論文)。B、重點培養(yǎng)鑒賞性閱讀的能力(散文、小說、古代詩詞等)。C、重點培養(yǎng)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。應指導學生利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。D、綜合運用各種閱讀方法的能力，如圈點批注、提取和整合信息、比較閱讀、拓展閱讀等。

②方法與過程

：突出解讀文章和探究文章的過程，加強學習方法的指導，使學習過程成為學生獲得知識與能力的重要經(jīng)歷。

③情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)審美意識，感受美的形象，感受文化魅力，熱愛祖國文化，探尋祖國文化的根源及發(fā)展。如《書香裊裊》、《文化探尋》、《走近魯迅》等單元。

初三語文課程寫作、口語交際、綜合性學習活動的教學

寫作訓練安排了讀書感想、節(jié)日文化、花季少年、來自生活的思考、人生小傳、畢業(yè)贈言等六次專題，應著重指導好學生有創(chuàng)意地表達觀點、評價文學或文化現(xiàn)象，指導學生寫好傳記、贈言兩種作文體裁。

口語交際安排了三次，“春節(jié)你怎么過的”，“學習推銷”、“學會說不——婉轉(zhuǎn)拒絕”，教師可根據(jù)本地的實際，適當調(diào)整。

綜合性學習活動安排了兩次：“中國的老玩意兒”，“走進魯迅”。為節(jié)省時間，提高學習效果，可分別安排在二、五單元學習之前，讓學生在充分查找資料，進行學習實踐的基礎(chǔ)上學習這兩個單元。 學習方法指導短文宜分別安排在單元教學之前指導學生自主閱讀，然后在閱讀教學中予以實踐訓練。

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