面對(duì)不可追回的往日，小王的感受值得理解，小劉的勸慰則理性客觀。雖然和大學(xué)同學(xué)相比，小王的高中生活可能單調(diào)了些，可他拼搏了、付出了，自有別樣的精彩。對(duì)于過往，只要努力了，就無需后悔。不如將過去的遺憾變?yōu)榉此�，去追尋精彩的未來�?br />
　　小王的后悔源于他只做好了“學(xué)習(xí)”這一件事，而大學(xué)同學(xué)卻可以兼顧�？蔀槭裁此�到大學(xué)才意識(shí)到這點(diǎn)呢？這就說明，他在高中，可能極少看到全面發(fā)展的人。也許，當(dāng)時(shí)小王所處的環(huán)境，備考和其他發(fā)展是不兼容的。那么，小王選擇進(jìn)入“題海”，并最終換得著名高校的“入場(chǎng)券”，其實(shí)是再正確不過的選擇了。

　　小王的困惑讓我想到了衡水中學(xué)入駐浙江引發(fā)的討論。爭(zhēng)議背后，是應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的碰撞。有人認(rèn)為應(yīng)試教育能克服惰性、養(yǎng)成自律的習(xí)慣，利于成績(jī)提升；有人則回憶了素質(zhì)教育下，全面發(fā)展的同時(shí)也能取得好成績(jī)。實(shí)際上，任何事物都不能孤立存在。每個(gè)省份有自己的高考難度，即便是一個(gè)省內(nèi)，受經(jīng)濟(jì)文化等原因的限制，教育方式也不可能完全一致。應(yīng)試和素質(zhì)的選擇，并不能完全按照個(gè)人的意愿。如果小王和大學(xué)同學(xué)差距的形成并非個(gè)人原因，小王已在能力范圍內(nèi)做到了最好，該反思的應(yīng)是社會(huì)。

　　又或許，小王自己有全面發(fā)展的能力和條件，只是當(dāng)時(shí)沒意識(shí)到，所以后悔。但是，擁有正確的“意識(shí)”，本來就是一種難得的能力，實(shí)在強(qiáng)求不得，也無從后悔。何況人的精力是有限的，誰也無法確定，小王如選擇全面發(fā)展，就一定還能維持現(xiàn)在的好成績(jī)。到時(shí)小王后悔的內(nèi)容，說不定就變成了“如果認(rèn)真刷題，就能去知名的大學(xué)了”。

　　古希臘哲學(xué)家赫拉克利特說過，'人不能兩次踏進(jìn)同一條河流'。每個(gè)人看似有很多條人生路可以選擇，實(shí)際卻只能走在唯一一條不可逆的道路上。如沒能盡全力走好自己的路，后悔是必然的、必要的�？梢晃墩J(rèn)為想象中的“未然”比實(shí)際的“已然”更好、更美，甚至將別人的路和自己的路對(duì)比，不免有些自尋煩惱。每個(gè)人做出的每一次選擇，在選擇的“當(dāng)下”，都已是條件范圍內(nèi)的最佳選項(xiàng)。

　　畢竟，小王最終還是靠著成績(jī)，和“全面發(fā)展”的人來到了一樣的平臺(tái)。既然結(jié)果一致，來時(shí)路的已不重要，重要的是未來將走向何方。與其后悔“題海”造成了生活的乏味，不如保持住泛游“題海”時(shí)習(xí)得的拼搏和專注。

　　它們?cè)鵀槟銕�來了值得驕傲的分�(jǐn)?shù)，也必將為你帶來更加充實(shí)、精彩的未來。

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